中高考改革方案确定, 这些变化将深刻影响金昌孩子!

发表于 讨论求助 2021-02-02 09:26:49


来源:UC头条

中高考改革方案确定, 这些变化将深刻影响金昌孩子!

金昌日报

近日,,此次中考改革,在考试科目构成、考试内容、成绩计算等多方面均有变动。综合改革试点将从2017年之后入学的初中一年级学生开始实施。快来看看中考改革有哪些新变化

中考改革何时开始

2017年开始,2020年完成

为积极稳妥有序推进中考改革,保障各项要求落到实处,《指导意见》明确了责任分工和时间进度安排。

一是加强省级统筹管理。要求省级教育行政部门制定初中学业水平考试、综合素质评价的统一要求;选择有条件的地市进一步扩大综合改革试点,积极探索基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式;制订中考改革实施意见,。

二是以地市为主实施。初中学业水平考试一般由地市组织实施,要求地市制定科学规范的综合素质评价体系,制定具体的中考改革实施方案并报省级教育行政部门备案。

三是综合改革试点从2017年之后入学的初中一年级学生开始实施,现在的初中在校生、非试点地市仍执行原来的考试招生办法不变。哪些地市进行试点由自己确定。

四是总结经验,逐步推开,到2020年左右初步形成基于学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。


中考改革到底改什么

改革的目标:到2020年左右初步形成新的基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制,促进学生全面发展健康成长,维护教育公平。

改革主要有五大任务:包括推行初中学业水平考试、完善学生综合素质评价、改革招生录取办法、进一步完善自主招生政策和加强考试招生管理。

中考改革六大看点






中考改革八大关键词

改革招生录取办法 克服唯分数论

进一步扩大综合改革试点,各省(区、市)要选择有条件的地市学习借鉴一些地区改革的成功经验,结合本地实际,积极探索基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式。重在改变目前高中招生将部分学科成绩简单相加作为录取唯一依据的做法,克服唯分数论。


两考合一 实现一考多用

推行初中学业水平考试。初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度,考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。

已经实行初中毕业、高中招生“两考合一”的地区要统一规范为初中学业水平考试。个别没有实行“两考合一”的地区要积极创造条件逐步过渡到初中学业水平考试,实现一考多用,避免多次考试,加重学生备考负担。

改进考试成绩呈现方式,可以采用分数、等级等多种形式呈现,鼓励有条件的地区实行“等级”呈现,克服分分计较,避免过度竞争。

全科开考 减少机械训练


录取计分科目“4+X” 要文理兼顾

试点地区要改革录取计分科目的构成,从初中学业水平考试科目中选择部分科目作为录取计分科目,除语文、数学、外语科目以及体育科目之外,根据文理兼顾、负担适度的原则,确定其他具体科目及数量,防止群体性偏科和加重学生负担。

要将体育科目纳入录取计分科目,科学确定考试分值或等级要求,引导学生加强体育锻炼。


学生可自主选择录取计分科目

有条件的试点地区,在初中学业水平考试各门科目合格的前提下,可以给予学生一定的自主选择录取计分科目的机会,发挥学科优势,促进学生发展兴趣爱好。

学生的学业水平考试,将可以选择除语文、数学、外语、体育之外的其它“录取计分科目”。为了防止出现偏科,学生在选择录取计分科目时,要做到文理兼顾,不能只选文科类科目,也不能只选理科类科目。没有选择的科目,不仅“要学”、“要考”,还要达到“合格”。


完善学生综合素质评价

根据义务教育的性质、学生年龄特点,结合教育教学实际,细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求,充分反映学生的全面发展情况和个性特长,注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。

综合素质评价由省级教育行政部门制订统一要求,地市级教育行政部门制订科学规范的评价体系。


完善自主招生政策

要给予有条件的高中阶段学校一定数量的自主招生名额,招收具有学科特长、创新潜质的学生,推动高中阶段学校多样化有特色发展,满足不同潜质学生的发展需要。严格规范自主招生办法和程序,将自主招生的各个环节和录取结果向社会公开,接受社会监督。


取消体育、艺术加分项目

大幅减少、严格控制加分项目,取消体育、艺术等竞赛类加分项目,相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案。

省级教育行政部门要组织对本地区加分项目和分值进行清理和规范,取消不合理的加分项目,根据国家有关规定和地方实际保留的加分项目,要严格控制加分分值,健全考生加分资格审核公示制度

2022年起,甘肃省高考采用“3+6选3”模式,考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成,外语一年考两次。

甘肃省将于2019年启动高考综合改革方案,2022年的高考适用,也就是从2019年秋季入学的高中一年级学生开始启用,照此推算,目前的初一学生将是此次高考改革的第一批试水者。


科目:必选(3门)+自选(3门)

2022年起,统一高考科目为语文、数学、外语3门,不分文理,其中,外语考试一年举行两次,另外一次安排在每年1月;考生最多参加两次外语考试,选择其中较好的一次成绩计入高考总分。

计入高考成绩的普通高中学业水平等级性考试科目,由学生根据报考高校要求和自身特长,、历史、地理、物理、化学、生物等6门科目中自主选择3门科目。普通高中学业水平考试分散在高中三年,随教随考随清。学生只能参加一次。

高考成绩总分满分750分。其中,语文、数学、外语每门满分150分,3门普通高中学业水平等级性考试科目每门满分100分。

录取时,普通本科院校依据语文、数学、外语3门统一高考科目成绩和学生自主选择的3门普通高中学业水平等级性考试科目成绩,参考高中学生综合素质评价信息进行录取。

内容:外语数学变化大

根据方案,外语考试包括笔试和听力测试,引导外语教学注重应用能力的培养。考生最多参加两次外语考试,可选择其中较好的一次成绩计入高考总分。

将数学列入统一考试科目,不分文理卷,这就意味着,从2019年入学起,高中学生将执行同样数学课程标准。这与文理分科的高考情况下,数学的教学与命题都有转变。数学的教学将按照“全体学生共同应该具备的素质”来设置和完善。同时,在命题时,将按照高校人才选拔要求和高中课程标准来科学命题,着重考查学生独立思考和运用知识分析和解决问题的能力。


高校:提前三年公布科目要求

改革目的:解决三大问题

一是扩大考生和高校双向选择权。把更多的选择权交给学生,有助于激发学生学习兴趣、挖掘潜能、合理规划学习及发展方向、减轻学习心理负担,引导学生全面而有个性的发展。把更多的选择权交给高校,有助于高校选拔适合自身培养要求的学生。二是推进综合评价选拔。统一高考招生实行高考与学考、必考与选考相结合,实行统一高考、高中学考和综合素质评价相结合。各类考试招生模式均强调评价选拔的综合性,推进人才评价选拔从单一向综合转变。三是弱化一考定终身现象。

省教育厅:不会给学生“增负”

对于此次改革,许多学生和家长都担心会增加学生负担。为此,省教育厅表示,学生负担大体涉及三个维度:考试次数、内容、心理负担。首先,从考试次数来看,尤其是全省层面统一组织、命题、阅卷的考试次数上,改革后将有所减少。按现行的考试制度,一共有9次;改革后,学生最多参加7次考试,外语(最多考2次),相比之下,改革后,学生将减少2或3次统一考试。

另外,从考试内容和难度来看,6门合格性考试以基础型课程要求为依据,只设合格与不合格,绝大部分学生是可以顺利通过的;而等级性考试则以基础性和拓展型课程要求为依据,考试时间为1小时,将通过考试内容和考试时间,来控制好难度。

从心理负担的角度,从每门决定成绩,到3门根据兴趣选择,分值和计分方式都发生了改变,也有分散缓解的效果。所以学生心理压力不会那么大。

高中:将增加学生“自主时间”或采取走班

省教育厅表示,对于学业水平考试20种可能选择的编班上课问题,学校在教学上或将采取走班教学。所谓走班教学,就是以组织方式编成行政班级,语数外统一上,其他课程按照学生自主选择的科目编班上课,呈现每个人的选择不同,课程表也将不一样。这对学校而言,需要增加教师编制、增加教室数量、增加教师工作量的问题,尤其是选择学生较多的科目。因此,鼓励各地教师实现共享机制,逐步实现教师走校、走班教学。

以后高三课表上很可能会出现“自主时间”这一说法。从理论上说,学生可以有20种选课的组合,但大多数学校都没有那么多教室和师资,所以学生可能在走班时碰到某个时间段“空白”的情况,可以打球或是到图书馆看书自习。当中部分学生会有一段“自主时间”,这段时间不是课,更不是自习课,是学生在校自由支配的时间,为学生个性化成长提供了可能。



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