关于孩子阅读的那些事儿
对于幼儿时期的阅读教育，重点是帮助孩子能愉快且顺利地从亲子阅读到独立阅读的过渡。建议您将孩子的整个阅读技能培养的年龄段，分为2岁+、4岁+和6岁+。
这三个年龄段分别是孩子抽象思维能力建立、语言和逻辑思维能力建立、模式化时间管理能力建立的三个阶段。也是孩子在走入小学后，阅读能力是否适应学校课程安排的基础期、巩固期和冲刺期。
以上内容我将按照孩子年龄段（即：阅读技能培养阶段）为大家详细介绍，您可以根据习惯选择阅读文字或收听音频。
在孩子婴幼儿的时期，爸爸妈妈需要提前做好准备，让听故事这种阅读活动和宝宝的生活关联起来。
在宝宝还不会说话的时候，就要耐心地和他多说话，帮助孩子对“听、说”产生强烈的兴趣；已经会说话的小宝宝，就会针对故事中的内容和父母对话，从而满足认知上的需要了。
2岁以上的宝宝处在建立图形和文字之间的关系以及抽象思维能力的时期，这个时候他们已经开始拥有发掘文字韵律的能力，这个能力对他们语言发展非常重要。
2岁左右的宝宝还理解不了复杂的故事，但3岁的宝宝已经能开始理解简单的故事情节和区分不同的人物性格。
但这个年龄段的宝宝没有多少耐心，能集中注意力的时间很短，而绘本有规律、有预测性的故事带来的互动性，可以吸引孩子，让他乐此不疲的与您在听故事的过程中产生多次互动，所以这个年龄段的孩子要听的故事，语言的韵律感是一个重点考量。
尤其是在2-3岁这个阶段，是宝宝上幼儿园前的准备期，在这段时间里，让孩子通过参观幼儿园、参加集体活动以及听情节和幼儿园有关的绘本故事，能够帮助宝宝熟悉即将到来的幼儿园集体生活的感觉，有效的减轻宝宝分离焦虑的问题。
3岁以上的宝宝会开始关注与他们生活有关的故事，比如情节和幼儿园、游乐场等场地有关和日常生活诸如吃饭、洗澡、睡觉等行为有关的故事，都会使他们有强烈的代入感，宝贝也会从这些故事中学习生活技能和沟通技巧。
小猴子姐姐建议家长可以采用近距离身体接触的方式和孩子一起听故事，比如搂着或抱着宝贝。要时刻记住您和孩子之间的身体联系。
同时，还需确保不向孩子传递其他事物比孩子更重要的信息（如，在听故事的过程中刷手机、看电视、看书等行为），尽可能长久地保持肌肤上的接触――轻轻地拍打、抚摸，以及拥抱孩子。
过程中还可以穿插一些亲子之间的正常交谈，这样能让宝贝感受到父母深深的爱意。
4岁以上的孩子需要开始进行语言和逻辑思维能力的训练，所以逐渐开始进入到看图说话和听故事的阶段。
这个年龄段的孩子会出现一个故事反复听、或者一个动画片反复看的情况，这是他在一遍遍巩固所听到的词语和其中的逻辑关系，您不用担心。孩子就像一块海绵，不断学习和模仿着身边人的行为。
当然，我们要遵循孩子生理和心理的发展规律而教育他，每个孩子的发展趋势都不一样，不能强求，也不要因为孩子接受的快而急于让他掌握更多的知识，这样反倒拔苗助长，影响孩子的成长和发育了。
4岁以上的孩子，已经开始了幼儿园到学前班的集体生活，有了一定的语言逻辑和阅读意识。同时也进入了认知社会环境的高峰期，这时候的宝贝就像一本十万个为什么，每时每刻都有各种问题和想法。
绘本是这一时期最好的教学工具，不同主题和功能的绘本可以帮助孩子了解社会结构、学习科普知识、提高情商智商等能力成长。
这个时期，孩子的兴趣爱好会逐渐显现，对于故事内容的复杂性也能更好地理解，男孩子大多喜欢汽车、恐龙、海盗等主题的绘本故事，女孩会喜欢小动物、公主仙女、神奇魔法等主题的故事。
这一阶段的亲子教育的重点就是要不厌其烦，要有绝对的耐心来面对孩子对故事的好奇心，用“引导阅读”的方式来带动孩子的阅读兴趣。
有的家长会说，孩子一个故事反复听十几遍，一本书反复要求您讲十几遍，不理解孩子的行为。
在这里要向您解释一下，您的孩子正在试图以大人说话的速度来学习一种复杂的语言，他们只能凭借反复地听，才能逐渐靠自己来分辨出之前不太理解的部分。
所以，当孩子对故事不解产生发问时，应先对孩子的问题作出判断，他们提出的问题是出于对故事的好奇心还是毫不相关的问题。
如果孩子问了有关故事的背景问题时，您需要尽快解答，以便让孩子对故事内容更了解。
因为这就是孩子通过一遍遍听故事而学到的“浸入式学习”的技巧，而这种技巧是他们马上要面临的小学阶段所必须会的技能。
6岁+孩子在“幼小衔接”的过程中学习独立阅读的方法，以及如何挑选合适的书籍――
6岁，大部分的孩子要准备进入小学了，面临最大的变化就是幼小衔接的过程。
这个过程一般从5岁一直到7岁，孩子会从一个散养状态进入到一个有严格模式化和需要时间管理的状态。
家长和孩子都面临着新的挑战，如何帮助孩子克服这些问题，同时又能快速在学校打开局面，“故事教育”依然是一颗“灵丹妙药”。
品德教育类的故事大多都会模拟出孩子与同学和老师相处时的场景，帮助孩子在类似的场合能快速地反应，找到正确待人接物的方式。
科普故事可以让孩子拥有天然的谈资，和同学们快速的打成一片。
生命及健康教育的故事，可以帮助孩子认识人自己的身体结构和生老病死的过程，让孩子学会保护自己、关爱他人。
内容性强或结构复杂的故事可以帮助孩子建立必备的知识体系，随着孩子一直浸染不同故事的内容中，除了语言、文字大量掌握的同时，还能储备更多的知识量。
在这样成长背景下孩子，很容易就能将这些信息运用在课堂上和学习生活中，除了与老师进行书本上的知识互动，还能得到自信心的提升。
在孩子进入幼儿园后的三年和上小学一二年级的时间里，老师的大部分指令都是口头式的，多听故事，对语言理解力好的孩子，他所储备的词汇量将会是巨大的。
随着年级升高，学习内容也变得更为复杂，听故事为孩子打下的良好理解力基础，将会是他最大的学习助力。
孩子从完全依赖绘本去了解故事内容，到渐渐转变到可以接受越来越多的文字，需要一段时间的练习，尤其是图形思维向文字学习的转化过程十分重要。
这一阶段，就需要“桥梁书”这种过渡书来帮助孩子慢慢地从依靠父母的亲子阅读，成长为独立的个人阅读。
“桥梁书”有分级，特点是：文字上从易到难，内容上从简单到复杂，情趣上从幼稚到成熟，最终和小学生们读的叙述及说明型文字接轨。
当然有些绘本书也充当了部分桥梁书的功能，就是在图画的基础上加入更多的文字内容，需要孩子用掌握的阅读技巧来独立阅读。
桥梁书的“桥梁作用”是建立在对图画书有阅读基础上的，不同的孩子会有不同的基础。
因此一开始选择什么样的桥梁书会对孩子之后的阅读兴趣和阅读学习的培养尤为重要。
若选择“深”了，孩子没有阅读安全感，见书就会皱眉。若选择的“浅”了，又不利于持续诱发孩子的阅读兴趣，从而提高阅读水平。
所以在您选购时请您注意桥梁书的以下特点：首先是，使用各年龄段常用词，让孩子有阅读安全感，同时可以逐步累积词汇量；便于阅读，保护视力，也便于识别；
其次，一句话一般会在5-10个词左右，整篇故事容易阅读，便于理解；每页的行数大概为12-20行之间。根据级别和图的比例，个别桥梁书会下探到个位数，或者超过20行；
第三个特点就是，在桥梁书中，图不再是主角，而是配角，是文字的补充，是帮助孩子理解文字的工具。
掌握这些鉴别桥梁书的方法，您就可以放心的为孩子挑选适合他读的桥梁书了。
听、说、读、写是语言智能发展的必然进程；阅读，正是从生动、形象地为孩子们讲故事开始。
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小猴子姐姐，儿童故事作者、资深家庭教育讲师、配音演员，曾就职于国家级少儿出版媒体。儿童教育品牌「小猴子讲故事」「萌童社」创办者。参与出版和创作了多部优秀的少儿作品及有声读物，为多部影视剧、动画片角色献声。
