头条 | 涨工资、增编制、同工同酬、不唯职称……代表委员为教师发声！

随着二孩政策的实行，再加上近年来学校的扩容，教师资源不足将是一个常态问题。，吴丽冰提出，建立教师后备人才储备库应作为解决教师编制不足的手段之一。

吴丽冰在议案中提到，由各市、区教育主管部门牵头，成立市、县（区）教师后备人才储备库，并建立相关的准入、退出机制及管理办法，把持有教师资格证且有实习经验，但尚未就业的师范类毕业生纳入该人才储备库；一旦学校有老师请产假病假，急需人顶岗代课，随时可以到这个人才库查找，择优上岗。

对此，日前九三学社厦门市委员会提交的《关于“全面二孩”政策后我市幼儿教育应对策略的建议》中也提到，可以以市或区为单位建立临聘老师资源库，委托给民营机构管理，哪个学校有女教师请产假，提前向该机构申请，由这个机构派遣临时代课教师。

同时，该建议同样强调要将师范类学生的作用发挥起来，因为受过师范训练的代课教师，具有师范专业基础，易快速进入角色、胜任教学工作。具体操作应由教育行政管理部门统一调度，与一些重点师范院校达成合作协议，挑选该校优秀的准毕业生担任教学工作。

除师范类毕业生，上月中旬，，民盟四川省委提交的《关于“二孩政策”后基础教育师资变化的对策建议》还提出，将有经验的退休教师也纳入代课教师人才资源库，并对待岗师资及社会师资进行“摸底”建档。

据南方都市报报道，，、南庄吉利小学副校长许卓梅表示，“二孩时代”催生了代课老师需求量的猛增。选择代课教师填补人员缺口成为解决问题的手段之一，但对他们的录用是否经过认真考量、临时教师的教学质量如何等问题时长遭人诟病。

“代课老师和公办教师劳动强度一样，但是收入大概只有公办教师的三分之一。”许卓梅表示，如何请到合适科目的代课老师、留住优质教育资源是亟须解决的问题。她建议提高优秀代课老师的待遇，实现同工同酬，“希望优秀的代课老师可以转为公办老师，以留住优质教育资源。”

今年安徽“”上，、巢湖七中副校长朱越关注到教师职称评定与待遇问题。她说，我国教师工资制度是按照职称和薪级决定的，一个教师的职称和薪级确定了，其基本工资就定下来了。

近几年基础教育的盘子越来越大，中小学教师队伍也越来越庞大，但是，中高级职称的指标似乎并没有随之增加。以至于高级职称“僧多粥少”，而初级和高级职称间的工资差距极大，同样岗位的教师，由于职称不同，收入差距很大，也一定程度上影响了教师工作的积极性。

朱越建议，修改现行的教师工资制度，仿照公务员职级晋升制度。规定在某个职级工作满一定年限，可享受高一级待遇。这样既解决了职称指标少，又解决了待遇低的问题。

2014年，华东师范大学在全国27所师范类院校的万名学生中进行的抽样调查显示，在校师范生男女比例差距明显加大——女生达65.3%，男生仅占34.7%。这意味着，国内大批未来教师中女性几乎两倍于男性。

，，希望相关部门能够予以重视，逐步增加男教师的比例。

民盟泸州市委主委、，“国外已经有许多男性从事幼儿教师工作，但男性幼儿教师在国内却很稀缺，增加适当比例的男性教师，不仅可使得教师队伍更加稳定，而且从幼儿心理健康成长的方面考虑，男教师可以教给孩子更多的勇敢和坚强，对幼儿前期的心理教育很有帮助。”

北京市2017年期间，深化乡村教师支持计划成为热点话题之一。据北京市教委相关负责人介绍，未来几年，北京市将进一步拓宽补充渠道、吸引优秀人才，让乡村教师“下得去”。

在教师待遇方面，北京将建立市级财政对乡村教师岗位实施生活补助政策，根据距离市中心的远近，最高达到每月4000元，以提高乡村教师岗位的吸引力，稳定乡村骨干教师队伍。

在教师招聘方面，给乡村学校音体美教师开绿色通道，包括为录用的外地应届生解决北京户口。在教师培训方面，专门研发特色专题培训，“北京市农村中小学教师研修工作站”、京郊教师“绿色耕耘”培训、远郊区县区域教育合作等项目的开展与实施，为农村教师的专业发展提供了较大力度的支持。

在教师发展方面，北京市职称评选向郊区农村倾斜，包括今后乡村教师评聘职称（职务）对外语成绩（外语教师除外）、发表论文等不作刚性要求。与此同时，北京市特级教师、学科教学带头人和骨干教师评选向乡村教师倾斜。

近日，有网民反映海南区属学校教师存在因职称比例不平衡造成同工不同酬的问题。2月20日，海南省教育厅厅长曹献坤在做客南海网“”会客厅时回复称，海南的中小学教师职称改革制度从2016年启动，力争在2017年解决基层老师评而未聘的问题。

曹献坤在访谈中表示，中小学教师职称制度改革2016年启动，计划2年完成。“原来的职称制度体系将得到进一步完善和建立。”曹献坤说，这个改革不仅打通了中小学教师的职称评比，甚至打通了职称评比的“天花板”。

“例如设置了中小学正教授的职称，原来评聘分离，现在评聘结合。”曹献坤说，现在有岗位才评，没岗位不评，评价体系做了一系列调整。现在的职称评比不仅关注业绩,还关注师德师风。这项工作力争今年完成，解决基层老师评而未聘的问题。

，她结合实际，就农村教育事业发展提出了建议。

一是加大对农村教学点的投入。“从统计的数据来看，今年起农村适龄儿童入学人数开始增长，随着全面二孩政策的落实，人口反弹幅度会加大。原先撤并的一些教学点或将会复办。教学点设备落后、教师年龄偏大等问题，希望政府能加大对教学点的资金投入，配齐配强学科教师。”

二是加大教师培训力度。创新教师培训方式，更新培训内容，用先进的教育理念武装每一位教师。建立教师读书档案，倒逼教师自我成长。

三是加大教师招聘力度。邓庭艳表示，韶关基础教育存在教师年龄结构偏大、学科教师配置不全等制约教育发展的问题，，为教师队伍补充血液。

甘肃“”期间，、甘肃省教育厅厅长王嘉毅称，近年来，甘肃学前教育发展迅速，但入园难、入园贵，以及“大班额”现象还是很突出，今后要加强解决学前教育中存在的问题。

王嘉毅还表示，这几年，农村幼儿园发展速度很快，面临短期内补充大量师资的现状，下一步，将继续落实甘肃乡村教师支持计划，继续通过事业单位招聘、中小学教师转岗、学期教育巡回支教和大学生支教等多种形式，为农村幼儿园补充招录幼儿教师4000名。

2013年，，但现实中仍存在着缺乏专职书法教师的问题。

，部分学校由美术、语文教师和其他教师“顶岗”任课，有的学校与外聘教师合作，但流动性太大，不利于规范教学，也不便于组织安排系统性、长期性的专业培训。

宋民建议必须尽快在各中小学配备专职书法教师，并制定相应的政策、制度。要建立和完善书法教师资格和职称制度。要加强专职书法教师培训。定期组织书法教师进行学习和教研，不断提高其书法教学和创作水平。