【实践】三尺讲台，是爱的舞台

文|王  婷    图片来自网络

“世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。”没有天生就招学生喜欢的班主任，也没有天生就不受学生待见的班主任，一切都取决于你是一个什么样的人。那么，怎样做一名学生喜欢的班主任呢？

以深厚的情感打动学生

时下有“情感投资”一说，意思是只要你投入情感，就可能获得相应的回报。在教学中，班主任对学生加强“情感投资”，也同样能获得学生的回报——信任和尊重。只要学生信任、尊重班主任，那班主任的教育、管理也就成功了一大半了。我认为，班主任对学生的“情感投资”可从以下几个方面入手。

教育无小事。班主任的一举一动、一颦一笑、一言一行都是一种教育，都摄入学生的眼睛里。因此，班主任的“情感投资”要从日常的小事做起，要从身边的点滴做起。班主任的一个鼓励的眼神、一句激励的话语、一次亲切的微笑、一回善意的扶肩，甚至是一两句随口询问，都能给学生留下愉快的回忆，给予情感的满足。这种情感投资是不费时、不费事的，但它却能树立班主任的良好形象，建立良好的师生关系。

老师都知道，只有走近学生甚至走进学生，才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟，你是否会站在一旁会心地观看学生玩耍的一些小游戏？你是否会接受学生的邀请和他们一起玩闹？在班级活动上，你是否会跑上跑下地大声指挥，和学生一起声嘶力竭地为队员呐喊加油？只要班主任能经常参与学生的活动，成为学生中一分子，学生没有理由不接纳你，你的情感投资没有理由得不到回报。

学生在成长过程中会遇到很多困难，学生的长大过程就是克服困难的过程。学习上因成绩退步而焦虑；在竞争中因落榜而灰心；在交友上，因朋友远去而失落；在生活上，因疾病而痛苦……在各种困难面前，谁对他伸出援助之手，谁助他一臂之力，他就会心存感激。此时班主任雪中送炭式的情感投资，换来的将会是学生对你的一生尊重和感谢。

以警醒的道理说服之

有经验的班主任都知道，对学生的管理，“压服不如说服”。人的成长过程时时伴随着犯错，可以说学生的成长历史就是一部犯错史，学生在一次次犯错中明晓道理，受到教育，获得进步。因此，班主任面对学生的犯错要有能预见的头脑、宽容的胸襟、人本的思想和适宜的处置。

学生都是能听懂道理的，只是要看班主任选择什么方式、在什么场合、什么时候来讲道理。

有一段时间，班上部分学生不能约束自己的言行，总有一些“大事不犯、，上课说话、写作业不认真、同学之间搞恶作剧、损坏公物……为此，我选择了《渐渐地可怕》这篇小故事，在全班宣读。故事讲的是一只青蛙在水温渐渐升高中，慢慢失去警惕，逐渐丧失逃生能力，最后被活活烫死的故事。在我的动情讲述中，深刻剖析中，学生们从故事里受到了极大震动，使他们明白了“不以恶小而为之，不以善小而不为”的深刻道理。

还有次，我发现部分学生玩起了“幽默”：起不雅绰号、滥用网络用语、玩不适宜学生的游戏，并美其名曰“酷”。实质上，这些行为给另一部分同学却带来了无尽烦恼。如果我对那些同学一阵猛批，势必落个“有代沟”的批评。于是，我在班会课上开展了一场“幽默与庸俗”的大辩论，发动大家的力量，澄清了部分同学的错误认识。

教育方式是无穷多的，但是教育理念只有一个，那就是切不可简单地认为学生的犯错是明知故犯，他们认识上的偏差需要班主任去反复讲解，耐心说服。

教育专家魏书生说过：“教育者的人格魅力，榜样作用胜过一切说教。”班主任要求学生做什么、怎么做，班主任自己得先这样去做。据调查，学生最尊崇的班主任是那种心地善良、品行端庄、人格高尚的班主任，学生对这样的班主任愿意亲近，乐意遵从，执意仿效。

以高超的技艺折服

班主任教学的水平决定了班主任受学生尊重的程度。判断班主任教学水平的高低有一个简单的方法：除体育课外，学生是否最喜欢他所任教的这门学科。

其一，课堂是否宽松、愉悦，让学生在课堂上能平和、从容学习。要做到这一点，班主任必须把握课堂的容量，设计知识的难度，调控轻松的氛围，保障思考的空间，使学生学在其中，乐在其中，使教室成为学生真正的成长乐园。

其二，课堂是否能使学生开阔视野，启迪智慧，让学生能享受到知识带来的乐趣，享受到精神层面的愉悦。这就要求班主任加强对基础知识的梳理、对重点难点的设计、对课外知识的关联、对思维潜力的训练等方面做到科学严谨，统筹兼顾。

其三，课堂是否体现了学生的主体地位，使他们愿学、会学、乐学。班主任作为课堂的设计者、调控者，教学情景的设置、课堂环节的过渡、重难点知识的精讲、学习策略的训练等等方面班主任都要做到水到渠成，运用自如。

总之，班主任能使自己的课堂轻松高效、注重发展，那学生就会喜欢这样的课堂，喜欢这样的班主任。

对于管理制度的执行班主任是要注意分寸的，不因过严而把学生管“死”，也不因过松而让学生放纵，这正是所谓的“严而不死，活而有序”。在这种既充满活力又井然有序的环境中学习生活，学生又怎能不喜欢自己的班主任呢？

课堂是师生共同成长的一段经历，课堂是师生共同经营的一种生活。在教学中，我们作为班主任，不仅应该走下讲台亲近学生，而且更应该敞开心扉与学生倾心交流，聆听他们的心声，感受他们的喜怒哀乐，及时回应他们“心灵的呼唤”。因为只有从心里出发，才能抵达心灵深处。

我始终相信，无论外界多么严寒，只要我们愿意，只要走进教室，登上讲台，我们就能够为自己的学生营造一个充满温情、充满暖意的春天；只要我们全心全意地爱上教育，把它当作一份神圣的事业去做，把握好现在的工作，并立志将它做到尽善尽美，我们必然会赢得学生的喜欢。

（作者单位：甘肃庆阳庆城县土桥学区中心小学）

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